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2025-11-03王强pte会议_原文 2025年11月03日 14:18 发言人1 00:00 是，我们。
发言人2 00:01 记得。
发言人1 00:02 过了，你说我的那个小，你。
发言人2 00:05 好好。
发言人1 00:10 不说话，好。
发言人2 00:13 然后都到齐了。
发言人3 00:17 王老师，你给主持一下。
发言人4 00:18 我主持。
发言人3 00:19 我是您是代表我们属于业务需求口，您是技术跟技术，你们两个说的话能听懂，我们说的话你们可能有点不在行。
发言人2 00:30 我上次好像给咱们做了一个演示，是不是？
发言人3 00:33 对对对，是的。
发言人2 00:34 然后咱们当时都都看都有没有什么一些问题。
发言人1 00:38 其实我们是事后，实际上我看一下，就你的那个系统，我们当时也沟通一下，内部觉得有一些问题，想沟通一下。首先第一点就是你现在多么，它不是PC端？对他有没有APP？因为我们的学生现在他们配的是pad明白他那天我们让他们做了测试以后，发现速度就是很难，就上网特别慢。对，如果这样的话，他们去平常上课干嘛呢？就很不方便，就是想了解一下有没有APP的功能。
发言人2 01:09 现在是APP我们我们其实之前有一个，怎么说，就是目前AP专线还没有，但是我们在做。然后预计这个到明年第一季度应该才会有，然后就暂时是这个情况。
发言人3 01:24 明年一季度。
发言人2 01:27 对，然后现在我们自己的同学也都是用那个ipad来来使用我们的网页版。
发言人1 01:33 对，是的。
发言人2 01:34 对对对。另外我们还有一个小程序，然后就是手机端可以用我们的小程序来使用OK。
发言人1 01:40 因为是这样，因为我们我们的学生上课的时候，手机是肯定不能用的，我们都收了，只有一个pad。对。
发言人3 01:48 老师是这样子的。因为我们这边如果是高中生的话，基本上手机是全收。然后那只有我们这个班型里面配了ipad，然后南开中学他是大高一配了，但是高二高三都没有不配。所以如果要他们要应用的话，可能就不是可以。
发言人1 02:04 通过移动端，可以通过那个PCPC。
发言人2 02:07 对对对。
发言人1 02:08 但是从目前我们还是希望PCAPP都有，这样的话各取所需。我使用PC我用PC我用APP.
发言人2 02:16 用APP，这个弊端我们会尽快推进的。
发言人1 02:22 然后这是一个第二个问题就是我们沟通。因为我们现在就是我们的教学，可能我们比如说老师授课之后，我们学生老师会给学生留作业。然后同时我们针对一些学生，我们可能还针对配大学生的助教。这是我们目前的一个流就是一个一个怎么说学习的一个流程。然后我想问目前比如说老师留完作业之后，你现在你像你像那个有没有一个系统类统一。比如老师留完作业之后，学生和助教同时能看到，就是有几个分成的这个教学的一个督查。
发言人2 02:58 对，目前是学生提交作业之后，老师能看到，但是助教还看不到。对，但是如果学生把他的自己的这个练习的链接发给助教，那助教也是能看到，就是完全取决于。因为我们练练完之后，同学会有一个练习链接分享。对，然后那个分享那个链接是可以发送给任何人的，只要你有那个链接，任何人都可以看到。所以一般我们自己用的时候，我们有两种所有的渠道，一个是我们就是点击人，点击提交批改，就直接走系统里的批改。另外一个就是同学把自己的练习发给老师老师也就是发给任何人，不管是助教老师还是教研组。
发言人3 03:38 长都能批。老师我插一嘴，如果我发给助教的话，助教批了老师是不是就批不了了？
发言人2 03:44 对他只能一个人批。
发言人3 03:45 那那有我们想的是这样子的，就是我发给助教，让助教看他有没有完成，有没有按照要求完成。他不批。
发言人2 03:52 但是老师们去批。对，可以的。
发言人3 03:54 比如说我把链接发给助教之后，链助教去看有没有完成是吧？可以，然后那他他不能点击任何的东西是吧？因为我们想的是让助教点击一个已完成，按要求完成。因为你像比如说思佳老师会给我们有要求，说你要按照什么格式怎么样去完成。然后我们助教一般是按照这个要求去进行完成。完成之后然后想着就到思佳老师那儿去了，就到老师那去了，然后老师再去批。
发言人2 04:17 明白，就是我说一点，就是咱们PT的这个练习题，它其实是非常格式化的，结构化的。你的那个练习簿你没完成，你都点不了提交。
发言人3 04:28 那他必须要完成。
发言人2 04:29 对你如果他不是说写上写写很简单，写几个字你就可以提交了。他其实在你提交的时候，他就会有一个初步检查。所以我觉得助教检查以后，这步可能稍微有点多余。
发言人2 04:42 同学练完之后，他把链接发给老师，发给助教，发给助教，发给助教，助教再发给老师或者助教看一下他大致看一下他练习情况。因为咱们每一个练习都是有有分数的，有一个AI自动打分，助教他可以看一下同学这个分数有没有达到要求，或者是助教可以对分数进行一个筛选。就比如说同学你必须提交多少分左右的浏览器，你太低了，那就说明你做的不用心，那这样看行不行？
发言人1 05:14 郭老师你说对我。
发言人3 05:16 想问一下您。
发言人1 05:17 您说这个AI的这样的一个评分，那我们老师他能不能。
发言人2 05:22 把。
发言人1 05:22 学生账号都绑定？
发言人2 05:24 对，现在就是有的。
发言人1 05:26 可以去绑。那我们可以几个老师把所有学员都绑，比如学生不能绑一个老师，他比如说。
发言人3 05:31 一个学生榜。
发言人1 05:32 五个老师四个。
发言人2 05:33 方式就搞定之后是啊是想说就是同学提到的批改开始主板之间随机分的是吧？
发言人3 05:40 就是相当于我们听说读写四个宝宝。
发言人1 05:43 我们比如说听说读写的老师。
发言人3 05:46 他可能。
发言人1 05:47 想你要。
发言人3 05:47 把学生账号都绑上。
发言人1 05:49 因为我们之前有用别的软件，别的软件他可能只能绑一个人，学生只能绑着听力老师，那其他老师就在自己的端口看不到。
发言人2 05:59 明白对，明白，其实就是我们现在去找一个老师，但是你说这个很好，你这个我记得我们有内部是有计划一个的。然后在从我们现在是这么计划的之前，就是在同学提交练习的时候，他会判断你提交的这个练习是哪个题型的那不同题型给到不同老师。这样应该可以。这种也可以说。
发言人3 06:22 咱们这个功能现在有吗？
发言人2 06:24 现在没有，但是这个功能应该快上了。行。
发言人1 06:27 那大概什么时间能上？
发言人2 06:29 应该就是这个季度。
发言人1 06:30 对，就相当于今年年底之前。
发言人2 06:32 对，年底前肯定会有。而这个功能应该很简单，应该我估计可能都要不要到年底。按题型分流的对，这个我们内部是有计划的。
发言人1 06:45 也就是我们觉得可能现在。
发言人3 06:47 就是因为。
发言人1 06:48 我们是他认可的不一样，所以就希望我每一科老师他都能学。
发言人2 06:53 都能绑明白。
发言人1 06:54 然后我考我们也可以直接就登自己的。
发言人3 06:57 账号就能到所有学生。
发言人1 06:59 这个模块需要就是一个一个登学生的账号，必须需要。
发言人2 07:04 对，不用登学生，这个一定是老师登老师的对对。
发言人1 07:07 老师登自己的。还有就那个模考的形式，是我们现在周末就发现，比如他超时，然后学生照样可以。就给我们给学生做测试的时候发现比如说他听说也就40分钟.
发言人3 07:23 比如说发现50分钟了。
发言人1 07:28 其实依然可以答，是吗？对，那个PPT那个什么就是星际游戏。对，想问一下像你们像多么这种，比如我们每个月会给其中做一次测试，对，那就比如说就延迟了2个小时.
发言人2 07:40 还是我们其实技术上来讲我们不好，如果时间到的话，它自动就停掉了。
发言人3 07:46 然后就是跟真实的考试环境不一样。
发言人2 07:48 跟真实考试是完全一模一样的。所以您说的这个情况，我们要再去看一下到底是哪个模考到的问题。您方便跟我说一下，你们当时做做的是哪个模块，有这个超时没有？
发言人1 08:01 27B.
发言人2 08:01 也是一样的。27B不是我们的。
发言人1 08:03 我们的模考不叫新说新霁说新季。
发言人2 08:07 新季是超时不停是吧？
发言人1 08:08 对，是不停，我们是停，我们最后就停。也就是说你们是模考的时间严格按照听说读写的限定的，这个是是是正式考试时间来执行的对吧？只要比如说我现在正在做听的这个考试，我那个题其实一旦超时，它自动就到下一期了。
发言人2 08:24 自动就跳了。对，我们是严格按照正式考试的流程来。
发言人3 08:33 学生在考试的时候，我们如果用不用他的ipad，我用我的电脑去给他考的情况下，比如说他登录他要需要登录他自己的账号去考试吗？
发言人2 08:42 对，最好是登自己的账号。
发言人3 08:43 因为他登录自己账号的时候，模板什么其实都很容易复制的。我们希望他完全模拟。
发言人2 08:49 现实考试。登录自己的账户之后，我们所有的我们通过里面所有的文字部分都是没有办法选的明白，就没有办法组织我们我们每个用户账户里面没有模板。
发言人3 09:00 他可以进行切换吗？比如说我一边看着我的模板。
发言人2 09:03 一边往上打去的贴。
发言人3 09:05 第一个是贴不进去是最好。第二比如说我看着他往上抄能抄吗？
发言人2 09:09 那那这个可以抄。
发言人3 09:10 因为你所以我们希望他的考试模式是完全封闭式的，他其他账号的其他功能是不能。
发言人2 09:16 使用的那这个可能就是只在硬件层面上做限制，因为这可能就是这就有的像机房那种电脑上只有这一个软件。因为你如果在自己的软件上做的话。
发言人3 09:26 你可能就我们可以保证他不去百度，不去AI对，但是有时候你看新机登上去之后，他所有的账号的功能是可以通用的。你可以跳出去找他的模板什么之类的吗？
发言人2 09:36 明白，首先我们网站上没有任何模板，没有任何教辅的资料，因为这个我们要给到老师。另外一个就是当他进入我们的模考之后，他是切不出去的，他除非他就中断这个模考流程。那你说这个。
发言人1 09:48 模考是在ipad还是在电脑电脑上，电脑上你们只能在那ipad能考。
发言人2 09:53 ipad也有。
发言人1 09:54 ipad也可以模考。我知道我ipad我现在就问ipad模考的时候它可以切换吗？
发言人2 09:58 怎么不能切换？它必须终止当前这个模考才能到别的功能。因为一旦进入模考之后，这整个界面就什么按钮都没有了不真实。
发言人1 10:08 那就是因为你发现新机的时候。
发言人3 10:10 他们就可以跳出去切模板。
发言人2 10:12 对，所以他那个就不是特别的跟真实的情况吻合。
发言人3 10:15 特别对。因为我们用了新机以后，发现有些问题，就希望才能把这些问题规避掉。
发言人2 10:23 是的，我或者是咱们这边如果有大屏幕的话，一会儿可以再给咱们演示一下。如果方便的话。
发言人3 10:29 这个能把这个就是他评估，这个这就是我们都没比较。
发言人2 10:34 你得先把问题过完，然后问题过完，然后我们一个一个演示再看一下。对，模考这个应该是不行的。
发言人3 10:45 他只要不能切出去，然后去去抓他那个复制他的模板，或者说是照着抄他的模板，我认为都是可以的。
发言人1 10:53 我还有一个问题，比如说像老师给学生布作业的时候，比如我现在有有六个学生，比如我听听力的老师，他能给六个学生单独布置不同的作业吗？分成作业可以做到吗？
发言人2 11:05 可以的可可以的，是这样，因为我们沟通我们肯定都有小群。对，每个老师都肯定都有小学老师在小群里面。你可以把你今天布置的作业的题号告诉同学，然后同学在系统里面直接做，然后直接点点提交或者分享链接就行了。
发言人1 11:22 那时候你说小群只是微信群。
发言人2 11:24 就是因为咱们老师跟同学不知道有没有类似群。
发言人1 11:27 我们就是我们尽量不让他去做这种微信上我们会有一个系统，目前是比如说就想在周末的这个后台，能能老师。
发言人2 11:39 那一会。
发言人3 11:41 转接口的。
发言人2 11:42 一个线只能插U盘吗？对，那就可以在咱们的电脑上演示就可以了行行行。
发言人1 11:53 我们想的是老师根据学生的分成作业，他给不同学生直接推这个作业。因为后面因为刚开始可能学生的这个学习进度都基本上一样，但后来越往后，可能每个学生的接受能力有差异了。老师布置作业的话，可能根据学生的不同情况来布置作业了。那这时候我们就不想老师能够根据学生情况布置不同的作业，而且学生之间他也不好抄。明白，因为你一样作业也他有可能之间有的时候就直接就复制就上去了。大家所以其实内容都就是内容一样了。
发言人2 12:28 对，就是这个目前还目前是目前没有。就是我我大概理解您的意思。你希望学生直接在平台上看到老师推的作业，谁在平台上完成？对对对。
发言人3 12:39 然后最好是一体化的。
发言人2 12:40 对对对，目前暂时没有推作业这个功能，但是我可以记一下，我觉得这个想法还是挺好的。
发言人3 12:48 然后我这还有一个问题，就是不同的学生他已经做完题了。然后做完题之后，我们能不能根据他的做的这个情况，再给他推荐一些他做的。比如说这道题做的很好我们就不说了，做的不好，那我们建议你再去做这个题库里面第一题、第五题、第十题，就是给他一些建议，因为他可能不好的就是这一方面。如果他好的就告诉他好，然后你这暂时可以不动了，不好的给他一些建议，包括咱们我看咱们有视频库，有没有可能告诉他你现在差的是哪个知识点，你去看第一个视频、第二个视频和第五个视频，然后去做第一道题和第八道题和第十道题。然后再根据他的作业情况再反馈出来，重新再一轮循环来提升，有效的提升就只做他最不擅长的那些。
发言人2 13:29 那个板块，明白就是这个自适应的这部分其实我们是有计划，但是目前没有上平台上。因为我们老师自己在跟同学这部分其实都是通过老师跟学生的沟通。
发言人3 13:41 是真人的老师。
发言人2 13:42 我们是真我我们自己也有培训业务，然后我们都是老师直接跟学生沟通去完成的。然后这部分如果全都放到平台上做的话，就看咱们业务模式。咱们希望是都放到平台上有洗头来完成这个推荐。
发言人3 13:57 哪怕不这么完善，我们希望他能够在这个模块上，比如说他知道去选哪些，选哪个。哪怕你给的很模糊的一个，比如说你去看第1到20个视频，就比较模糊的这种推推出来也行，不用那么细的也可以。我们想因为有的时候现在学生少，老师可能还能忙得过来。那如果在学生多的情况下的话，可能老师做比较重要的那些的作业的评评判。然后像日常的有些作业的话，我是觉得可以分担一下老师的这个批作业的这个量。因为现在是我们只有一个班在用，未来是我们全校都要用。那全校都要用的话，至少是几百人甚至上千人在用。那这样的话得得需要多少个人工老师？
发言人2 14:37 对这方面自适应这块，我们我们会有一个计划去把这个东西做好。这样的老师我现在还没办法承诺这个东西，一定是比如说很快会上，但是我们我们是有这个计划的。然后后续我再跟您再再推一下这个功能，对吧？
发言人2 14:55 然后我们我们这个四季度，就是您说这个人工这边，我们四季度会优化我们整个打分的这个框架构。我们现在打分基本上都是给个分数，然后我们会把解释的这这款留给老师来做。因为这是不同老师的能力所在，每个老师的侧重点小，方法也一样。但是我们4G的话会结合智能体的这一部分，就现在那个大元模型就是做的很基础设施已经比较完善了。然后我们会结合大元模型给到一个基础的一个建议。就比如说我们SWT这个题型内容很重要，但是它内容分coverage，然后coherence，还有他的logic，就是我们会从不同的方面去给到老师一个建议。这个同学他cover就是relative这块哪个地方做好了，然后自己根据AI的建议再进行二次的扩充。这个老师就相当于批改作业就很省事儿。
发言人3 15:49 对我是希望能够帮他减少一些工作量。因为未来的这个我们使用量可能还是会比较大的。因为至少像现在据我所知的是，可能高中生这一部分至少都要用上。如果至少都用上的话，你说我们得需要多少个PD的老师去批作业，这是个这是很大工作量的一个问题了。对，但是你孩子做了作业，你不给他批的话，那相当于孩子没有写。对，没有效果，也没有意义。
发言人2 16:12 没错，这个会还是要结合AI的。
发言人3 16:14 因为我们现在大学生可能也就雅思学，我们可能不太会再推主推雅思，可能会推PDE。
发言人2 16:20 对，可以。我先把这个需求先记下来，然后我未来在这个工作流提效这块的话，我觉得我们可能还会要再再多沟通一下，我会找到一个咱们最适合的一个模式，去让咱们提效。
发言人3 16:34 对，哪怕初期可以简单一点，模糊一点的输出，我觉得起码我们是可以用，就我们是用AI的对。
发言人1 16:41 因为什么？因为比如说学生接完提交完作业之后，因为他有错对一系统会自动给他判。判完之后，比如说他的听力的部分就完成很差。打个比方说或者口语不完成很差，那系统就会自动给他推送一个。
发言人1 16:54 比如今晚的客户就是说做作业或者小练习，他根据这个小练习然后再巩固一下，这样就起到一个自习的晚自习的作用。要不然他可能学生他自己他不知道自己后面学什么。因为他们年龄段，基本上在高中生这个阶段自觉性差一些。像这样的话就从助教也助教一看，今天推了这两个，就说明他听了以后口语很差，就让他接着后面再练习。这样我们就达到作业的写完作业然后巩固改错这样一个一系列的流程。
发言人3 17:27 对，我们希望助教能达到的功能是，第一是陪伴孩子学习，让他达到一个稳定的学习状态。然后第二是能够知道这个孩子应该做什么题，然后去提高他的成绩，就有效的提高。否则的话这个助教只能起到一半的功能，现在助教是不能起到这个第二个功能的，就是他不知道他也不知道该做什么。
发言人2 17:47 明白明白了。
发言人3 17:49 他这个助教我们是要求雅思五分5.5以上的。其实他英语能力是有的，但是你让他分析他的这个孩子，他他本身也是个孩子，19 20岁。然后你再让他分析一个15 5岁的孩子，这个英语差的这个PPT差在哪儿？他没有这个能力的。
发言人2 18:03 所以说要他可能需要这样一个系统去知道孩子的当前的目标是对。
发言人3 18:07 是的。
发言人1 18:08 而且我们现在就显欠缺这个点。
发言人3 18:10 你看我们现在差异有多大，最好的孩子考到52，最差的14。同一个班里学了一个半月的结果是这样的。所以根据不同的孩子来讲，而且我们现在几乎就是给差的。我们现在因为差的这个是我们之前没有安排助教的，现在我们要给他上助教，但是头疼就头在哪儿呢？我把原来已经安排好的助教安排给他了，人家那个孩子不愿意说我俩刚磨合好，但那个助教有一个助教确实自己比较清楚给这个孩子怎么样去辅导，但他对孩子已经很了解了。所以我们希望助教也是那种能够给到他循序渐进的推进的这种模式，让他知道他怎么去辅导这个孩子。这样的话我只需要要求他听说读写能力过就可以了。
发言人2 18:44 对对对，就是我我们自己是这样的，我们其实我我们自己的培训业务当中，每一个同学他都有自己的目标分。然后我们我们会有专门的教务管理员，然后会追踪这个同学在每一次我们的模考当中距离目标分还差多少。
发言人3 18:58 我们可能要分的更细，因为我们时间比较紧迫，我们要求一个学期内必须要过36。因为来的时候他们基础很差，基本上都是小学最好的，也就是初中水平。所以这个其实对老师的教学的难度也很大，对我们的跟进结果也很难。所以我们想希望说这七个孩子孩子都能完全的去通过的情况下，而且他们差异又很大。所以我们就通过了这种助教的模式，一对一去去去做这个事情。但是最头疼的就是助教也不知道该怎么干。
发言人2 19:24 对。
发言人3 19:25 比如说他比如说你像我们那天在帮一个孩子警员，我们再分析他那个口语，他这个口语，按理说他口语才十几分，肯定是不对的，因为他其他都是在30多分四十多分。他这个口语，我们最后得出一个结论是什么？他声音太小，声音太小。对，然后我就让他试一下声音大一点会不会有效果，结果确实声音大了，马上分数就上去了。所以有的时候我们其实也在这在琢磨在琢磨到底是什么原因。因为按理说他的平均分是三四十分的情况下，他不可能只有听力是就口语是这个分数。但是所以说我们也不知道咱们有没有可能，比如说你这个分数帮我们分析一下，有有几种可能性，然后我们去一个一个去试错，到底哪一个是真正他没有达到这个分数的可能性。
发言人2 20:07 对，我们我们自己我们教研组会有这样一个功能，但是我们没有把这个东西呈现在平台上。因为每个老师的经验都稍有不同。对，当然你说这个很好，就是相当于AI知识库的一个这样一个对。
发言人3 20:19 哪怕你给我全输出，说这个口这个听这个口语上一共有十个原因造成你分数低，然后我就1-1杠去拿，让助教去排除都可以。但是我不知道什么原因的情况下，比如说声音小这个原因是这是我们筛选了半天，所有的老师在一块，包括学生在一起，我们探讨出来的结果。对，然后确实也是这个结果。所以我们想的是，比如说你给我十个原因，我去一项一项的去排除也行。
发言人2 20:42 可以的。就说到这点，就是我我们目前模考我们只给了分数，但是没有给建议。就是像刚才您说的这个。
发言人3 20:51 对我希望是能够。
发言人2 20:52 给建议是可最好我对是是您说的对，是最好给出一些建议。然后像这边老师。
发言人3 20:58 因为我们也有老师向思佳老师他们一个团队。我们可以根据您给的建议，再加上老师们的这种看建议，我们把它结合到让助教去干去。
发言人2 21:10 行，我这个点先记下来。然后我觉得我应该也会很快推的。但是在我们推之前的话，还是得麻烦咱们这边老师根据同学的学生的分数，或者是如果你们有拿不准的，也可以你把分数发给到我这边，我这边能我们。
发言人3 21:26 可以把我们前两次在经济考的分数全部发给你。对，可以把分发包括经济上是有一些评判标准的。然后他给了一些建议，我们都有帮孩老师们有帮孩子他们整理好情况。
发言人2 21:39 对对对，然后你这个建议来整理的。
发言人3 21:42 如果你们想来真实的了解这几个孩子，也可以真实的来了解，就跟他们沟通一下。因为我最开始的两周是完完全全跟了两周的晚自习，然后就大概知道他们的水平了。明白，然后再去看他们考试，因为我基本上能猜到他这次考试考多少分，上下不超过两对。
发言人2 22:00 对，明白。
发言人3 22:02 所以你们可以看一下，就他们真实的情况，你们可以跟他聊，甚至比如说你晚自习你们想来跟也可以跟。
发言人2 22:08 都可以可以可以，可以，老师我先把这个点先记下来。
发言人2 22:20 咱们现在是一个助教管几个孩子呢？
发言人3 22:25 一个一对一。但是有有三个孩子是一个助教，因为那三个相对来讲情绪比较稳定，学习比较稳定。所以我们就你即使你坐在他旁边，你也插不上话。
发言人2 22:38 对对对，明白。
发言人3 22:41 但是有一个问题，就是他们的成绩提升并不快，反而是一对一那。
发言人2 22:45 几个提升很快。对，因为一对一的他给出的这个建议都是针有针对性的。
发言人3 22:52 他不太能给他就是个陪伴，因为助教他们是我们大二学生，他们在这方面能力上是比较弱的。所以我们希望能够通过咱们的系统，然后达到让把建议给到助教，然后让助教每天安排。因为我们现在给家长，因为我们的助教是家长自己掏钱的，我们需要每一天让助教列出来你每天干了什么，然后出勤的就都做了哪些内容给到家长。
发言人3 23:15 对的，我们之前没有办法的时候，我们也尝试过补初中单词，补初中的语法。但是因为后来发现PT是一个技巧性很强的一个考试，所以我们就把那边都停了，还是在PTE上就反复的做里面的题。其实我们只能说什么你去做不停的做题，但是做哪个题怎么做做出来的结果对不对？这个事情我们就很尴尬了。现在对就只能是啥，大面上告诉他，你咱们就不加初中的知识了。对，现在有因为我们有一个特殊的案例，就是这个孩子明显是不知道初中知识的。但是他在考试的时候，现在已经考到29了，来的时候就是15，现在已经来还是第一次考试15，第二次就29了，提升还是很明显的，确实靠技巧。
发言人2 23:57 提到几乎一倍。
发言人3 23:59 对对对，确实靠技巧题的。所以我就认为这个技巧这么既然这么重要的话，我在这个学期我不教别的了。
发言人2 24:04 就教技巧了。是。
发言人3 24:06 但是你像每一个孩子情况都不一样，这个技巧到底该怎么教老师上课呢？虽然说孩子不多，但是你也只能针对普适性的去讲。对，然后针对有些孩子，比如说还是有些东西要补的这个东西，所以为啥我说建议比如说看哪儿的视频，看完这个视频以后对应哪怕是这样的，看完这个视频对应的是哪个习题。这样的话我们就能让孩子有针对性的训练四个模块中的每每一个问题，包括模板他们现在啥背在背，但是背的不一定很笨不熟。所以为什么我们要求严格的模考的这种环境，就是怕他们有机就会去抄模板。是因为我们都知道用模板写作分数会很高，甚至可能会让老师误以为你是用AI写的。
发言人3 24:46 但是这个东西咋说呢？就是如果你真的是背过，我没有意见。对吧？你背过你招生考试就这么写就行了。但是他现在我不知道他能不能背过。
发言人2 24:55 模板这个事情我插一起做。现在PD官方他就对这个模板做人工审核的，所以咱们尽量不要搞一个特别长模板给所有同学用，这样很容易触发到人工审核。然后我们自己的业务当中，我们会用动态模板就拆散。所以我们去比如说开头给你五个选项，结尾再给你十个选项，你自己去随机组，这样每个同学都不一样。然后我们的模板也是由美国由各个学校负责老师去单独再审核的，所以尽量一定要保证学生每个人的模板都不一样。
发言人3 25:25 所以我们就希望在这个板块里头能给到我们一些建议。然后我们考完之后结果怎么样？比如说我们七个同学，如果我们是用了一个模板，那是肯定就触发人工了吗？
发言人2 25:35 是是是会触发人工审核的。因为现在PT所有做的就是主观题型，那那八大主观题型都会有人工审核介入，所以模板这块一定要谨慎一些。
发言人3 25:48 对，但是像这些建议，我觉得你也可以给到我们，让我们去。对。
发言人2 25:52 所以我觉得我们可以后面拉一个业务沟通群，我们老师可能也会在里面，然后有您这边有教学上的问题都可以来问我们。好的，好，谢谢。然后我们自己的目前其实是这样的，就是我们我们会有同学，我们同学其实他不会也时间也挺紧紧有的一个月就要多少分，有的时间久一点，可能半年，但差不多一般都是三个月左右就要出成绩。然后来了之后的话，都是先模拟先做一次模考，看你当年水平什么样。每次上完课的话，助教逼近模考成绩，然后让他推每周都要做一次模考，然后通过模考不断的逼近自己的成绩。因为模考你可以看到每个题型，每一个大和小和的差距，对吧？然后是有大这个差距的话，然后再去逼同学去进行相应的练习，对，就是下一流程了。
发言人1 26:45 还有就是那个系统的试用的时间的问题，当时那天咱们拉群之后开会，不是你也说了，就现在先给我们是免费试用。对对对，但是VIP的这个权限，大概能给我们用到什么，能用多久？对这个。
发言人2 26:59 其实是这样的，我们自己内部讨论一下，也因为我们。
发言人1 27:03 也这两位就是我们那个系统上的。
发言人2 27:07 哦啊你好你好，是这样，我们内部团队商量再说。然后刚学院在咱们现在也非常重要，然后培训我们也是培生在西北地区的最高级的合作伙伴。我们也是很想推动咱们就一起来把这个PD进行做好。所以的话我们目前就是想想说我们我们这个能定一个年费，然后年费交了，我们我们一年之内就随便用，不管多少个学生。
发言人1 27:31 然后就是一个大的年费。
发言人2 27:33 就一个大的年，对不对？然后我们就一年这样开始，因为我觉得这样可能是比较简单一些的，就有利于我们快速来合作。
发言人3 27:44 老师是这样的，因为年费的话肯定就不是我们谈了，那学校跟你谈，然后我们想的是在您我到时候把那个痰年费的人给您介绍一下，然后在这个之前我们是不是可以一直先用着，也可以一直。因为我们想的是，我们就因为其实星期我交着钱我一直可以到明年都可以用。
发言人1 28:00 对我想因为我交的钱是因为经济前面钱费用已经交了。但是我们老师想是我们现在就是可以。
发言人3 28:07 如果说确定咱真的往这个合作走。
发言人1 28:09 我们就要转了。对你就是说你这个VIP的权限能不能先给我们老师开一下，没问题。对，我们的老师他他现在比如不做业务，他可以自己先试用一下，没问题。等到到最后最终转换的时候，他们已经很熟练使用这套系统了。因为现在PT那个新技他们。
发言人3 28:24 使用的很熟对，因为我们是这样子的，哪怕我们交给新机已经交了钱。如果咱这边一直我们明明早晚都是往这转的，然后那边的钱反正已经交了，就放那先不动了。
发言人2 28:35 如果您是在新机买的VIP.
发言人3 28:36 还是说他们VIP，VIP我们按一个账号买。
发言人2 28:40 你们给所有老师都买新的VIP了。
发言人3 28:42 来了。
发言人2 28:43 明白，没关系，我们这边都都好谈，我觉得我们我们还是挺想促成这个合作的对，所以VIP这块的话大家不用在意这是时长的问题，我们都会给到大家一个合理的使用市场。
发言人3 28:58 对，我们也去看看里面的功能，尤其是我们这个项目。因为也就是十来个人，加上老师也就十来个人。因为我们是咱们学校用的最多的PD也是我们包括像老师那边，包括我们学生这边，我们用的是最多的。要么提建议，一般都是让我们来提，我们就想着尽可能的把这个需求都从我们这就提了。好好的。
发言人2 29:21 我会今天同事这边就可以把VVIP给到老师。因为咱们周末不是有一个邀请码吗？周末的那个个人中心里面的邀请码，老师可以把需要开通VIP的邀请码都发到群里面。然后我们给这些VIP对应你的账号都开通VIP。
发言人3 29:36 好。
发言人1 29:37 到时候西安老师都要把你们邀请到。
发言人2 29:40 啊啊啊对，看看到底需要，你可以批量开一下。
发言人1 29:46 那学生不需要开通是吧？
发言人2 29:48 学生也需要。
发言人1 29:50 我就说我就是那我当学生的。
发言人2 29:52 我给你要学生是这样，我可以给咱们先创建一个老师账户，然后有老师上课之后，老师可以自己给学生开，就需要经过我们这边的。
发言人1 30:00 明白了，明白了。
发言人3 30:01 那就那王老师放到你这儿了，然后谁要开就统一开呗。那老师给老师开也是需要这一个，是吧？你像思佳老师和我们都是老师的账号的权限。
发言人2 30:12 对，有有需要有一个独是唯一的一个超级管理员。明白，就超级管理员可以给所有人看。
发言人3 30:18 那王老师您看是放您这儿还是放我们这？
发言人4 30:21 超级管理员的这个账号不是我，我问题还没问，不是，到时候肯定放你们这儿。
发言人3 30:27 我就想着你要看谁要开强。
发言人2 30:29 操作这个系统的。
发言人4 30:32 这样我也不经常操作系统。
发言人3 30:33 对我想着万一谁找您要开账号。
发言人2 30:36 找我找谁。
发言人4 30:37 我们不是干这个。
发言人3 30:38 找不着我。
发言人4 30:39 对。
发言人3 30:41 那我这没了，我这基本上没有了。
发言人1 30:44 我快递差不多。
发言人4 30:46 那我问几个问题，第一个就是因为没见过这个系统，我们的那个PC端的话是看还是网页？
发言人2 30:54 是网页。
发言人4 30:55 网页是吧？网页版的。然后这个是需要联网是吧？
发言人2 30:58 对，需要联网。
发言人4 31:01 那就是我们学生考试的时候是不是得有人盯？不然的话你都不知道这个。
发言人2 31:09 学生这考试有人盯，因为正式考试也是有人盯，全程都有啊。
发言人4 31:16 不是，这个钉的意思就是他得一直在看着你不要切界面。
发言人1 31:20 对吧？是的，我们现在就是这样的一个模式。
发言人4 31:25 那你们考虑做PC端的方案的，windows端的像说白了。
发言人2 31:30 我觉得可以考虑。当我们如果这种越来越多的学校加入咱们PT示范校的话，我们可以考虑做成。
发言人4 31:38 对，你做做案子就可以独占了。
发言人2 31:40 他可以去。对。
发言人4 31:42 好，这是第一个。第二个，因为我没有建现在这个系统，我们有没有机构端的这个机构管理的概念？
发言人2 31:50 目前是有一个简单的机构端，但是在小程序上，然后我们其实正在把这个机构管理这块放到网页上。
发言人4 32:00 比举个例子，因为将来比如说我们去用了以后，这可能是多个不同的，可以认为是事业部对吧？对，每个事业部下面他有他的教师管理，他有他的学生管理，他有他的班级管理。所以就说我说的这个机构端，比如说你每个事业部给一个机构端，这是一种方式。完了以后结算的话，哪怕这三个，我们是比如说三个事业部你结算，最后按一个大小区的这样一个考虑，这是一种方式。
发言人4 32:34 对，另外一种的话，那个机构端的意思就是你把这几个事业部是不是可以全部放在一起。因为就教和学的来说的话，除了助教可能时间不够，但是老师有可能在这事业部中间是跨事业部的跨对吧？所以这是我说的这个机构端的这部分概念，然后班级管理、学生管理都是一样的。因为前面我听了一下，你比如说绑几个老师也好，配几个助教也好。对，这个其实都是班级学生以及教师管理的部分。所以就是从目前来看的话，这部分可能需要你们后面要加强的。是啊，就是现在是没有完整的这这些管理概念。
发言人2 33:16 对吧？对，现在目前只只有一个老师跟学生这样一个这两个。
发言人4 33:21 概就是就只有这两个实体。但是他对老师的管理，对学生的管理，对班的管理这些都没有。
发言人2 33:28 对，目前没有班级就应该好。
发言人4 33:30 另外一个就是刚我听我们这边严老师他们提的，就是目前没有错题本的概念对吧？
发言人2 33:41 对，目前因为是PD是这样的，它这个有的题它不分绝对的对错，它只分分数的高低。所以目前是确实是没有一个独立的错题本概念，但是有一个收藏夹的概念，就是同学你可以把自己做的觉得不好听，你自己收藏进去，这是一个一点。
发言人4 33:57 然后OK好，咱们做的不好的，这个不好现在有没有分析？目前是没有没有是吧？目前没有A因为对，因为我我的。
发言人2 34:07 意思是这个不好。
发言人4 34:08 他也可能会直观来说有两种。第一种比如说我拼写错了，比如我认为这块是个O可能写成N了，它会导致错误。另外一种的话我可能记就记错了。所以也就是说这个对学生来说，如果是拼写的错误，我可能就不收藏了。如果是确实记错了，需要反复练习的，对我可能才需要收藏。所以就是说这个目前是没有你们计划是啥时候？
发言人2 34:36 我们我们得评估一下这个需求。怎么说呢？因为PD这个考试，它其实之前一直都是面向成年人的对，成年人他自己知道。
发言人4 34:46 自己哪个明白加进去。
发言人2 34:48 对，然后也是近期PD变得比较低的一块，可能需要系统去自动判断他到底是哪个错，哪个对。
发言人4 34:56 明白，记下这个需求。好好。
发言人2 34:59 我觉得这个是点还是蛮好的。对，因为如果有AI做题本的话，就是自己的省事很多。
发言人4 35:05 系统给一个比较更好的分析，因为后续包括这个推荐什么的，都是基于分析来做的对，那个作业批改的话，我们现在是上面可以直接有考试有作业是吧？在上面对就可以直接排作业。
发言人2 35:25 这个功能还是目前没有推送作业的功能，但是有同学提交提同学需要同学主动把自己的练习题。
发言人4 35:32 自己能选出来。
发言人2 35:34 自己提上去，然后老师就能看到老师。
发言人4 35:38 相当于就是缺少一个老师布置作业，一个环节布置，对吧？而且包括老师在布置的时候，可能是需要AI给建议的对，而且是针对不同学生的一个建议。
发言人4 35:58 同样道理就是因为这是一个环节，作业批改布置作业。对，和学生的这个自习室，就是他们刚提的这个学生在自习的时候要做啥，所以就是说这个其实是一个是一套的东西。对，下一个问题是您刚才提了有学习目标，对吧？对，现在的学习目标是老师定的，就是在你们的那个培训头。
发言人2 36:21 对。
发言人4 36:22 现在是在系统上。
发言人2 36:23 没有系统上同学可以设置，老师也能看到。
发言人4 36:27 是学生自己设的对。
发言人2 36:29 学生是自己设的。
发言人4 36:33 那从比如说有没有学生的画像的这一部分。
发言人2 36:39 可以给他的就是给你给老师呈现出他的水平对他的某一个能力。比如因为PCT不是四个大能通过读写可以把他的模考成绩呈现给老师学生呢。
发言人4 36:52 学生能看见吗？
发言人2 36:53 学生能看见自己的。
发言人4 36:54 成绩啊啊啊就是知识成绩这一块是吧？
发言人2 36:57 成绩这块是可以看到。因为咱们就咱们PD这个用户，他不像那个电商或社交社媒，他这个用户画像比较我明白，他就很简单，他就是练习的分数，重要看得出练习分数。对，这个是可以看到的。
发言人4 37:10 所以就是说从我们可以认为画像是当前的起点，目标是将来的终点。那从起点到终点上肯定是有一个类似于计划，或者是一个提纲也行。这个东西现在系统上有没有计划？
发言人2 37:27 目前没有。是我们都是老师。
发言人4 37:30 这部分是老师给的是吧？
发言人2 37:32 在线下自己给的对对。
发言人4 37:34 你们将来有计划把这部分。
发言人2 37:36 对我我们是有一个学习计划的一个功能。对，但是应该这边还还没在还在做。
发言人4 37:46 而且这个学习计划是需要参考学生的特点。
发言人2 37:50 对吧？是的。
发言人4 37:52 那你们学生特点这一块。
发言人2 37:54 就是一般这个就是AI加人工，就是系统给一个建议，然后人工再进行微调。
发言人4 38:06 OK, 好，最后一个问题是。
发言人2 38:09 你们如果说。
发言人4 38:11 现在给这个系统的话，比如说因为我我我这边也在做AI，所以如果说你们比如说计划上赶不上，或者是一时排不出来，那你们能不能提供后台的接口。
发言人2 38:30 就是打分的接口是吧？
发言人4 38:31 可能不仅仅是打分的接口了。
发言人2 38:33 AI的接口。
发言人4 38:34 也就是说如果说比如说我们随便说你布置作业布不出来，我们能不能去布这个作业，或者是你们提供一个框架。对，我们去把我们想要布的东西放进去，这是这是我我现在因为系统啥都没看啊，我就随便说的。再再或者是我们觉得你的画像不精准，我们自己做画像。明白，所以我要做画像的话，我可能需要的简单来说就比如模考，甚至是学生的语音这些内容。所以就说这是现在你们采集的这个数据的接口，对外这个开放性是什么样的。
发言人2 39:14 可以我觉得这个可以我们可以先记一下需求，就是比如画像这块。
发言人4 39:19 对，从画像到学习计划到布置作业。对，就是因为班级这里边整个前置条件都是机构管理、学生管理、班级管理这些东西对吧？这些技术数据。
发言人2 39:36 刚才说到这个问题，如果就是把这个数据给到您，比如说像科技作业这个地方了，因为数据肯定数据库数数据库可能还在我们这边。
发言人4 39:46 对对对。
发言人2 39:47 是如果如果像如果要布置作业的话，其实它不只需要一个接口生成前端也需要进行适配对吧？是对。
发言人4 39:55 所以是你们肯定不仅仅是一个接口的问题，是这样的，是因为不然的话就变成啥了，就有可能就是两张皮了。是你们跑你们的，然后我们我们再拿到这个建议什么的给到老师。
发言人2 40:09 像这种比较涉及前端的这这个功能的话，我觉得可能放我们这儿都还是会比较整体一些。因为他既然需要一个前端布局界面，那肯定都是比较完整的时候，跟后端接口都是ready了，都是OK的。是，但是您说这个数据的这个问题，我觉得我们可以比如说以那个外部hope的形式，可以把比如说学生的实时数据可以这边推送到您这边这边。您这边如果有这种分析的这个功能的话。
发言人4 40:35 可以去分析数据。这样说，这个PPT我这才听说第二次，以前没接触过。对，所以现在这里边有啥没啥，我我我现在就是现在我目前想到的是这些，我觉得您那边可以把它消化一下。因为换句话说就是我们不管将来跟谁合作，想把他这个东西正儿八经的用好，包括你们也是一样的。你要把它这个东西用好，真的能把它做在低龄化，能把这个东西用好，这目前来说这都是刚需。就是现在来看还没有到就我个人认为还没有到很深入的这个细节上面，这都是大的方面的一些框架的刚性这些内容。
发言人2 41:22 对对对，是机构管理这块的话，确实目前这我们这个版本确实在这块是有些落后的。我们这边回头回去的话，我们也会开会去把这块再往前推一推。所以管理这部分内容的话是可能需要老师暂时可能用线下管理的方式先去补齐了，然后系统这块我们会尽快把能力先补上。
发言人4 41:54 我这没了，那我。
发言人3 41:55 补充一句，就是我们希望他不只是一个学习的助手。是他能够帮我从第一次比如说像我们王老师说的一样，先帮我分析我学生现在是个什么情况，然后再给出相对精准方案。咱们肯定没办法绝对精准相对精准的学习方案和教学方案，然后再通过在这种循环往复的过程中，让孩子的分数能得以提高。而且在孩子分数，比如说迟迟，比如孩子有第一次和第二次，按理说应该进步对吧？那他退步了，这又是什么情况？我们有出现过这种情况，只有一个孩子有这样的情况。
发言人2 42:30 这种情况很常见，就是他考因为考试这个不可控因素很多，是不是因为你去考场的话，别人周围声音的大小也会影响到你的数。
发言人3 42:39 对，或者像这一类的规则能不能有一份？然后我们先给孩子们先输入进去，你尽量避免什么什么情况，你尽量要怎么样去做。然后我们在日常的考试中，我们就要给他灌输这样的思想，然后包括他如果出现类似的情况，我们就要提示他。因为有些孩子你第一次跟他说的时候，他肯定会忘记的对。
发言人4 42:58 这个里边我先我补一下。这个需要您这边回去以后要定位一下，对你们的产品整个有定位。是也就说你们产品将来是不是要像我们说的这样的一个方向来发展，这是最核心的部分。对，还是把它只是作为一个工具。
发言人2 43:13 对，因为刚才老师说的有一部分其实是老师的职责。对，工具跟老师他其实中间是有一条界限的。就是我们之前你看我们就给出了，没有像心机给出花花。他给很多建议是因为我们把这块留给老师。因为有很多私教，包括别的留学机构也在用我们这个产品。所以如果我们给太多了，那那明白，那首先直接用我们的C端产品就行了。他为啥要帮他找老师呢？
发言人3 43:36 是不是明白你这个意思？
发言人4 43:37 对，所以我的意思就是你们回去首先给我们一个相当于是你们对这个产品的最终定位。对，你就说我们现在的这些诉求，你们将来还是在往这个方向走，还是仅仅只是定位在一个培训老师的一个辅助工具上。对，所以这是两个概念。因为我们现在其实要的是一个教学工具，对，要的不是一个教师工具，它是有区别的。
发言人2 44:06 对。
发言人3 44:07 因为我们是希望是能够普世化的那种推广下去的这种东西。因为按照目前这个模式，如果我们要推到全校来讲的话，那老师的需求量就太大了。
发言人2 44:17 明白，对，我们我们这个我觉得我初步分析我觉得可以这样子，就是因为咱们是机构版，我们可以在机构版当中给到一些不一样的专业版，不一样的建议。对对对，去进行一些工作上的一些区分，尽量帮咱们老师这边提高工作效率，然后做到标准化教学，然后也不影响到我们这个就需要再平衡一下。
发言人3 44:48 我觉得王老师这个想法您可能得考虑一下。因为可能如果说目标有差异的话。
发言人2 44:54 可能我们再等也等不出结果。我知道，但是你想就是市面上有PT系统，其实也并不多，做了这么多年也并不多，目前大部分所有需求都是C端产品。
发言人3 45:05 我理解我明白。
发言人2 45:06 所以就是你如果不是我们的话，你找新晋，新晋大概率他们也是没有这个东西的，他们也去也得去。
发言人3 45:12 我们大概率可能得自己干。
发言人2 45:14 我感觉你们真的要做的如此深入，就是把PT.
发言人4 45:17 不是我觉得还有一种方式这样考虑。比如说你们提供教学工具，对，我们你们提供教师工具，对，然后我们做教学工具，退的话，那你们可以保证你们来给培训机构怎么用。对，近的话我们可以联合在一起，将来把它作为一个系统一块推。因为咱们这样说，你现在PT的一个推广，他第一个面临的就是我们现在面临的问题。然后你们现在服务的是老客户，我们现在打新的话，你看我们是不是打新的。
发言人4 45:46 对，所以我觉得可以转一个思路，也就是我们这也有研发能力，我们有信息化智慧化的能力，所以就是说这个东西怎么结合，因为现在是基于你们平台的，也就是说我们现在第一，我们作为这个教学端是有这个诉求的。第二，我们可以不可以一块联合起来，把它变成一个更好的一个作为教学工具的这样一个目标。我们联合去卖也可以，对不对？卖给机构。所以我就我的意思是今天就是说了这么多，所以就是这种合作的方式。对，就需要你们把这个要思考一下。可以。
发言人2 46:26 对我觉得大的方向还是挺好的，就是说机构化机构。因为现在这个确实也是市场团队，我觉得我们应该也是提前把它做好了对。
发言人4 46:40 我这儿没有我这儿没有。
发言人5 46:43 您坐我这儿那我简单了解一下。第一个我就想了解咱的组织架构，我听咱应该自己也有培训。
发言人2 46:49 对，我们自己也有培训。
发言人5 46:51 也是用这个软件，还有没有跟其他学校合作。
发言人2 46:55 的机构合作？有跟有些机构有合作，然后有跟私人教师有合作，目前都都没有像他们这么大对。
发言人5 47:03 那等于说我们等于是有一个部门是专门研发系统。
发言人2 47:06 有一部分是专门做这个教学的。是的，这个部门。对。
发言人5 47:12 第二个问题是这样，就是我看咱那个应该是有在移动，我们因为我们倾向于在移动端去使用这个东西。
发言人2 47:20 如果是pad的话，等于是打开pad的浏览器。
发言人5 47:22 对，你们之间这是一种模式。是第二种是通过小程序对。
发言人2 47:27 小程序微小程序。对。
发言人5 47:29 就是派对桌上我这个微信小程对。
发言人2 47:32 就是好。
发言人5 47:34 刚才老师到一个问题，就是这个切换的问题。因为我们我们其实也有做这种系统，就是切换这个问题我不知道，就是按照这两个端这种情况的话，其实可能你是没有办法避免的。
发言人2 47:45 切换没办法。对，因为你没有办法。
发言人5 47:48 控制这个东西。对，现在相当于是你们也也也就是说你们也不管计划，实际上这个更多的是老师在监控。
发言人2 47:56 是的，没错，对。
发言人5 48:00 还有一个问题是我周总刚才也了解一下商务的问题。我们现在不是提出来第一种是年费是吧？对，年费的形式，年费就是相当于是我们都一个机构每年交多少钱，你们也不管我们有多少客户。对对对。
发言人2 48:14 老师。对。
发言人5 48:15 如果是按照C端用户，比如说我们一个学生收多少钱这样。
发言人2 48:21 你们目前我们C端用户是一个月1个用户一个月100块钱.
发言人5 48:25 一个用户一个月100块钱。我不管是学生还是老师。
发言人2 48:29 不管学生老师，只要你有YP就一个月100块钱，差不多就是要一年，一个人就是11年.
发言人5 48:35 就是1200。
发言人2 48:36 对。
发言人5 48:38 那年费。
发言人2 48:41 的话，你们大约大约定了。我觉得我们也比较想表示这个诚意，应该不会太高。然后这个下来就看能不能就派一个老师这边单独跟我们谈一下。因为我们可以，因为想把这个图的促成，所以我们肯定价格也会给的比较优惠一些。好，对。
发言人5 49:00 因为我不知道，具体细节我也不知道，反正我们这个具体有多少学生，这肯定要算一下。对，因为我们我不知道我们这个规模在多少，这是一个。第二就是速度的问题，我不知道，刚才老师提的我没有听清楚，是在星际上用的速度比较慢是吧？还是说是在他已经使用他们的就是我们。
发言人1 49:20 现在学生用的pad然后因为他们登的是网页版的，可能登录的时候就感觉特别慢，学生就没有心机。因为新机是APP1点开。
发言人2 49:28 就直接可以用。对，这个问题其实。
发言人5 49:30 涉及一个问题，就是。
发言人2 49:31 我不知道你们。
发言人5 49:33 对于这个主网络有什么。
发言人2 49:35 要求没有？我们从西班牙捋一下，然后主节点在北京。
发言人5 49:40 对于我因为我们学校的出口。
发言人2 49:42 他有时候他也不是很快有出口太发现对他有时候出口他也不是很快。对。
发言人5 49:48 就是有没有基础的要求，比如有没有基础的这个标准，比如说我们100个人，我们需要你你的出口是什么？不知道有没有，是应该是现在都是视频音频居多少。
发言人2 49:58 其实音频对音频我们都是在客户端进行压缩之后才上班，所以带宽要求应该不高。对，一般学校目前还没有人因为带宽这个问题找到我们。
发言人5 50:12 如果你是一个因为我因为这个问题，我们遇到的就是如果是C端用户的话，其实不存在这个问题。是的，因为它都是一个独立的。但是如果说我们都一群人在一个教室同时往上发的话，他可能就会出现这种。
发言人1 50:25 对，是的。那晚我们让学生试了一下，那天咱们开完会我让他们试了，他们拿pad就打不开半天。但是我的电脑上就我来我办公室拿电脑，可能相对来说是网速快一些，肯定是没有现在APP直接点开。
发言人2 50:39 这个肯定是我们是。
发言人5 50:40 有经验的，因为我们其实在做也在做做这个规划的东西，一旦你把这个东西放到一个位置上，一台一台的打没有问题，放到1.1块聚拢就立马就，那可能当然不是你们的问题，但是这个问题最后暴露出来就是变成你们的问题。
发言人2 50:57 是对，是咱们学校这边有一次在主主出口有带宽限制是吧？然后每个教室这个交换机这些。
发言人5 51:05 对，其实他这个交换机可能路由器可能都不是特别的，他不是为了满足这件。
发言人2 51:10 事情而工作，我想我们这个在他们家比平时多媒体的这种带宽要少。平时刷个视频的带宽都上锁，我们是怎么都比视频要低的。对。
发言人5 51:22 这个如果是你们你们可以思考一下，如果是要要落地，你可能这个事情就因为我们是一个班级的。
发言人2 51:29 不明白明白自己测试老师可以测试一下，看一下。比如说同学同时练习看一下卡不卡。
发言人5 51:39 其其他的其他的我看技术那个功能上的需求，老师其实已经推的差不多了。
发言人2 51:45 当然我听到。
发言人5 51:46 你可能有一些是在这个计划，比如说明年。
发言人2 51:51 或者对还有一个。
发言人5 51:53 计划去完成了。是当然我不知道我们能不能等等得及，这个问题需要讨论。要么我们肯定是上的时候一定要有一个讨论出一个标准版哪些我们是能用的。要么这个事情就比较如果不说清楚的话，我不知道上完以后你们又上了一个新功能。
发言人2 52:15 会不会不包含在这个，那那那那这我们还是淋菌，反正我后续所有的工作都是。
发言人3 52:23 有这个时间上的需求。我明年4月就考完了。
发言人2 52:26 再也不用机构也是。
发言人3 52:27 有做可能出来的考关联。
发言人2 52:29 比如说我们后台会有一些，对。
发言人5 52:31 因为我看也有什么VIP版。
发言人2 52:33 还有什么别的什么。对，这就是版本不同功能。有有些机有些机构它是比较介意的，比如说有一些PDF反复的功能，有些机构它是不要这个功能，所以不同的功能这块可以针对不同机构进行的对。
发言人5 52:45 进行开关的那我们说的这个就是全部功能。
发言人2 52:47 所有的都包括都都包括都包括默认都包括了，除非有些地方你不想要。对。
发言人3 52:53 就因为刚才林总说这个时间，我们确实是有这种情况，因为我们这样的，我们明年3月份之前就要给孩子们注册新加坡学籍，也是这一批在这个时间点之前必须考完，必须考过。也就是说在这一批我们会使用非常的多，然后在明年的四月份之后也会用。但是对，因为他们没有分数要求了，就比较随意了。对，所以可能在那个阶段之后，因为我们在等在实验的时候，就到明年的开学了，明白明下一届学生才去才能才实验了。对。
发言人2 53:24 刚才聊下几个大需求，一个就是机管理这块，就机构教师老师管理护理职业这块，然后给AI给建议的，还有就是像AP这个需求，然后对这几个需求我们都会尽快给他们推。
发言人5 53:42 我最后一个问题，这个不知道合适不合适，就是我想知道。
发言人2 53:46 第一是。
发言人5 53:47 我不知道市面上有多少做。
发言人2 53:50 PTE的，这个就是。
发言人5 53:51 你们的优势。你们认为你们在我们。
发言人2 53:54 其实做很早，17年就开始做，在这个行业已经非常快，近十年时间了。然后因为早期PD这个软件，它其实是纯C端，而且是纯给澳洲出国留学的这个人用的。所以他的用户群体其实是比较成年人一个画像。然后我们的最大优势是我们在打分这块，我们关注很准。我们是时刻整整这个PD考试的分数的一个要求变化的。就包括因为我们作为培培生一直以来最高级的合作伙伴，他所有的内部的教研会议，分数的这个AI机制的会议，我们都是每场我们都是来邀请我们参加的。我们最近一场的话，就在两周之前线上的英国那边的打工团队给我们告诉我们最新的就是他们之前没说过每一个题型在整个考场中的分布占比，这是它内部是有这样一个一一个东西，但是这个东西我们目前不能拿出来讲，因为都是签了保密协议的。但是这个东西我们会用到自己的产品当中，会让咱们的分数跟政治考试几乎是一样的，就是上下浮动很小。
发言人5 54:55 那那相当于是你们对政策的把控。
发言人2 55:00 就是比较准确。对，比较准确。对我。
发言人5 55:02 还是真的。最后一个问题就是我不知道这个PTE这种考试，因为我们之前也就是去参加过，比如说这种高高中南开那边有高考的学生，就是这种题的这个内容的部分，它属于你们自己。
发言人2 55:21 产出吗？我们有产出，我们有老教教教研团队产出。但是现在因为这个考试它最大一个特点就是它有题库，所谓题库就是线下，我们软件里面练这个题，大概率会在考试里面重新遇到，所以这个也是PD他的一个市场策略然后作为他这个合作方，这个题库其实也是平方这边默认的。然后在我们题库，我们会每一周更新我们题库里面的超高频。超高频就是我就是深圳这边要预测，我们要超高频，我们会推荐我们这些同学看好超高频，然后考试就原碰到原题的概率很大。
发言人5 55:57 这个题库是你们自己研发这个题不是。
发言人2 56:00 是这样，就是目前行业的所有题库都是大家一起共同回忆出来的对，明白。对，但是你说研发我们也有，我们有研研发的练习题，然后去补充我们这个同学就是因为题目还不大，补充这一部分，但是别做的意愿比较低，因为大家都想做真题是吧？有真题谁做练习题？
发言人5 56:18 那那这个题目是你们是买别人的吗？还是说是我不知道这个来源。
发言人2 56:23 不太了解这个行业，17年就开始做，17年做这个系统的时候，所有人都在用的，他们考完试色就把题目反馈给我们了。
发言人5 56:31 我们有专门试完以后的行程，就像高考这个真卷，然后有一个研究东西。
发言人2 56:37 是的，好，明白了。就有有些人可能会对这个觉得可能会有改变风险，因为毕竟赔偿的题成为写给我们的，但是我们自己内部在跟赔偿打交道这么多年的时候，他们其实对这个事情是不管的这是他们一个市场策略。因为你如果真管的话，你市面上没有这个平台了，那就愿意搞PTE了。所以我们是一个共生的关系。
发言人5 57:02 那那我这边没什么。
发言人2 57:05 然后他说你不要看这个事，我想再补充一点，因为咱们这个正式考试一定是拿电脑的对，可能和他手机平时电习惯了，他上电脑都不知道怎么开机，不知道怎么操作。所以这个最好还是让他们平时在模考的时候。
发言人3 57:21 那我们正常在电脑上考。
发言人2 57:22 对对对，让他多用电脑去练。
发言人3 57:24 这台电脑基本上都是他们用的对。
发言人2 57:26 然后包括电脑打字的手感跟你的ipad，跟你在手机上完全不一样。对。
发言人4 57:33 他说的这点是敲字儿，你说你二十三敲，你就作文就慢了。
发言人1 57:39 主要就是键盘的高低。
发言人3 57:40 可能键盘大。
发言人1 57:41 现在的键盘就很平的，那个小键盘就拍，但是可能正是机考座机的界面就比较大，怕学生。
发言人4 57:48 标准的对。
发言人2 57:49 标准相对你跟咱说一下，因为咱们同学应该都是去西安吉祥村那个考场。对吧？那个考场的键盘叫双飞燕FX30，咱们下来是这一个是吧？这一个这个键盘可以双飞。
发言人4 58:03 FX30.
发言人2 58:04 对，咱们可以配这个键盘。
发言人3 58:06 FX30X0。
发言人2 58:09 然后这个键盘最大的特点，它的键程比较短。巧克力键盘它不是那种传统办公室建的，建程很长的，也费劲。对，以前就是去年227年12月之前，是20年12月之后改版了，换成这种新键盘。然后咱们可以采购一批，一个一个不贵，100块钱左右。
发言人2 58:29 对，像这些隐性信息，我们作为这种可能就是比较经验比较多。因为经常有考试，我们几乎每个月都有好多老师考试场老师去去考场进行实测。我们有一个系列考场实测系列，去甚至考试。就是我们考的时候不是所有题目都做了，我们只做几个题型去摸他那个考试的分数占比。我这边也没什么。
发言人5 58:57 就那边有多少人？
发言人2 59:00 我们这边差不多是三十多个人左右。然后有一部分在西安有一部分在在在别的。
发言人5 59:07 城市研发的这个研发教学大概是一个什么意？
发言人2 59:12 如果加上教学的话，那可能就50个人了。研发是30人，没有研发大概是不到10个人。对，也不是运营。
发言人4 59:21 其实我我觉得还有一种思路，您可以考虑一下。现在去在系统里边加上所有的刚才我们提的这些诉求。我觉得到年底甚至到明年一度二季度完这个从研发的这个过程来说，还是很难的。
发言人4 59:39 还有一种考虑是这样的，不排除你们现在你们有教研教学的这部分吗？有给我们这边的助教，给我们的老师讲一下做培训。因为说现在如果是这个的话，我觉得这个是必须要对这个不是咱这样说，这个系统跟不上的。你现在让人把这个地方先补一下，可以让我们现在把三月份这个先过渡，先过渡过去。因为现在最核心的其实就是学生的画像。对然后教学的这个计划，然后这个作业的这个题库的职业选择，当然还有一些是批改作业。我觉得那是工作量的问题，那不是方法的问题。
发言人3 01:00:20 这之前工作量还好，因为学生就这么多，对老师们也能忙得过来。这个是可以往后放都行。
发言人4 01:00:25 所以它是空leve，它不是方法的问题。但是前面是能解决它属于方法的问题。所以就是说怎么样跟你的这个系统更好的结合起来，属于连服务带系统，这样的话你看就绑定了。然后我们后面再看你们这个系统的定位，对吧？我觉得这也是一个思路，可以把这个东西考虑进去。因为这部分我认为你提供服务了，你们到时候把这部分服务的这个费用而且这个服务我觉得不应该是应该不是个一次性的，就是把这个东西给我们的三月份这个目标绑定上行不行，对不对？所以我的意思是这块都可以这样，多方面的可以考虑一下。
发言人4 01:01:10 行，我这没了。
发言人3 01:01:16 我这没有。
发言人2 01:01:23 过去可能就是推作业这个东西，我感觉这功能好像推作业，然后看给齐总给个建议，然后能够找咱们助教老师。
发言人3 01:01:31 对对对，是比较着急的。因为我们助教其实他不会不知道怎么干。其实我们助教现在可以一对一的盯着，但盯什么呢？盯什么内容呢？这个就问题就很麻烦。对。
发言人2 01:01:42 咱们现在助教对PT了解程度怎么样？
发言人3 01:01:45 你想助教已经待了一个月了，多多少少都是了解的，包括他们的星际的账号，助教都是有的。对对对，我也曾经让他们，因为他们也是学生，他们在考雅思。我也跟他们说了，我说你们要感兴趣的，反正账号你们都共享着呢，你也可以去考PDE。所以他们对PDE的账号，每个人都是已经进去看过很多遍的，就对星际看过很多遍。
发言人2 01:02:06 其实是应该知道学生目前当前的这个模考成绩是什么样，也知道他们目标控制是什么样。这些都知道这都知道。他拿了这个模考，比如说你口语差了二十多分，那这个助教大家知道口语当中哪些是权重高权重题型，这些知道吗？不知道这个就不知道这不知道这个，其实那可能就是需要一些培训。
发言人3 01:02:25 对，我觉得可以哪怕培训资料都行，是我就说不用人来培训，培训资料就让人来培训，那是最好的。
发言人4 01:02:31 那是最好的人来培训和培训资料完全不一个概念。
发言人2 01:02:33 那是最好的我觉得这个流程其实没有想象中那么复杂，我们自己老师也是，他那目标会有差距。比如说你投是20分，那你怎么补呢？20分你肯定要从高高价值题型里面先去补。这个里面的题型不是所有都是平均的一样权重。比如说现在改版之后，什么题型投最重要，DI最重要。不对，先看DI然后再看我，再看其他的RAR.
发言人3 01:02:57 就要拿到这一种。是的，就是新。如果助教知道这，他就知道该往哪补了。现在助教有些灵性的。
发言人4 01:03:03 自己琢磨能着一点点到动作里面找到咋找不到这个东西。
发言人3 01:03:07 对我就为啥我说看比如说看第一个视频，第五个视频还是第十个视频什么之类的。
发言人2 01:03:11 能用能用能用。其实这个信息某个网站上都有，只是就是没有说说的那么明白，然后。
发言人2 01:04:04 在在题库这边，然后默认我们所有题是按考试的实际顺序来排的。但是如果你是一层，如果你切一下这边按总体价值排序，这个就是他会告诉你。因为你看每个题型它是有去阅读占比跟学的占比的。要把这个两个占比加一块告诉你哪个题型共分是最多的。按现在这个起码的考试逻辑看，SWT共分最多，ICD公分最多，WFP公分最多。所以你大概复习有一个侧重点，先搞高公分的这种题型。
发言人2 01:04:38 然后具体我刚刚那个案例，比如说口语当中，你按口语价值进行一个排序，你可以发现口语当中DI是占比最高的。然后下面是SCDRSRL，这样子就可以。助教如果知道这个占比的话，他大概率就会给出建议的对吧？然后包括其他的写作价值、阅读价值、听力价值，这些都是可以去自己换的。因为这默认是按考试是品牌的，可以也可以按价值，这边这个可以，可以再看一下。
发言人2 01:05:17 然后就是当助教知道，比如说你这个同学口语比较差，那助教知道他会去看先搞第二的时候，然后助教还应该了解一下DI里面有有一些核心的点。比如DI评分有三要素，内容、发音跟流程度，对不对？但是发音流利度其实在所有格局当中其实都是贯穿的。所以PD考试改版之后，最重要的逻辑就是内容，内容的逻辑是最重要的。
发言人2 01:05:41 然后内容分三个层面进行评判，一个是你的coverage，就是你有没有是我们看一下BI这个题，BI这个题当中。有有很多信息点对coverage就是你有没有把所有核心信息点都抓到手里，这个是比较重要。然后就是你的就是有你的preference，就是你讲话有没有逻辑连不连贯。对，然后就是paris就比如说图上有一些人家已有的表达，你尽量不要去重复已有的表达，而是用自己的方法讲讲的。所以所以这三点就是不同题型的评分要点。
发言人2 01:06:21 然后我们不是光PT有一个PD official school guide，那个里面会所有题型的评分要点，把那个给助教人手发一份，让他们自己先熟悉现象。然后这个工作我觉得就至少你情绪上是可以满足的。是不是学生知道学生练的比较差，大家也知道该怎么讲了，是吧？虽然可能有些点可能讲的还不够完整，但是助教那你慢慢再看，慢慢再再打磨，这个事就差不多就可以做做出来了吗？
发言人4 01:06:48 评估要点，现在我们手上是不是已经拿到了没有。
发言人2 01:06:51 你在哪呢？老师，我给我可以给。
发言人4 01:06:54 咱们发一份啊啊啊发一份。
发言人2 01:06:55 就因为这个东西他们一直在变。
发言人4 01:07:01 不是我的意思是还是你找你的人给我们把这个培训一遍。可以。你培训完了以后，有可能有一些我们可能有一些AI的工作，都不需要跟你的系统结合了。对。
发言人2 01:07:14 有一些可能人在做。
发言人4 01:07:15 可能会因为有一些我们现在其实是要提升助教的教学能力。
发言人2 01:07:20 是的。
发言人4 01:07:21 你怎么把这个东西放到人家这平台上可能不太合理。所以开始说定位。
发言人2 01:07:27 的这个问题，是所以我们一开始也是定位成一个工具，然后把解释这部分交给老师来做。因为不同老师解释都不一样。对，不同老师风格是不一样，风格不一样，对，侧重点也不一样。对。
发言人4 01:07:40 但是话说回来，你们这也差的对，解释也是在机构、班级、学生，你们这儿可能更多的面对个人。对对对，机构这块还是比较薄弱的。是啊是。
发言人2 01:08:02 我还有啥问题呗？
发言人1 01:08:04 我想问一下，就咱们这个账户可不可以。
发言人3 01:08:07 同时几个人登一个账？
发言人2 01:08:09 可以，但是不推荐。因为每个人的这个水平不一样。因为后面做那个分析的时候，几个人都合在一起。对，最好不知道。
发言人3 01:08:17 谁是谁写的。
发言人2 01:08:18 对，最好还是个人跟个人的。因为账户资源我们反正虽然说都是免费给大家免费我们不限制这个使用的额度，所以尽量不要几个人共享一个去也整一个VIP没掉。
发言人4 01:08:29 将来画像就乱了，张三李四到底往哪，长得啥样都不知道。
发言人2 01:08:34 咱们画像都断了。然后就是有一个功能，我不知道大家用过没，就是我们的PM导出功能，这功能还是比较推荐的。因为这个东西你能打印出来，对我们教研组比较方便。所有题库里的题你都可以去进行不同的猜，然后把这些题打印出来，交给同学打印出来，然后去做做成练习本。
发言人2 01:08:54 对，因为有一些题型在RA这个题型，口语题型可能还可能不是特别的过时。但是有一些题型像这个FIB drop down这个题型，它是阅读题型，然后它是一定需要你有一定单词积累的，所以你如果单词都没有的话，你看不懂选项的。所以一般这个题型我们推荐同学上海就先把FIB的单词先搞了，然后你再去刷屏，刷屏的时候怎么刷呢？尽量打印出来导出PDF。然后导出了之后的话。
发言人1 01:09:26 现在先让我们看一下。
发言人2 01:09:27 对，那我选一个小一点的，这个可能稍微有点多。化妆品就经常要考的题。对，是好，然后218个题不多，然后你可以改改标题，你可以给他加标签，然后我就直接开始搞。然后这边会导出，然后导入的话它有一个PDF，你可以把它打印出来，打印出来。它这个设计是设计成这种就是教辅资料练习题，所以你可以要求一个一个把它做，就拿你去做出来。对。
发言人3 01:10:00 其实我觉得像这个。
发言人1 01:10:01 就可以让他们自己去看了，就每天导出。
发言人3 01:10:04 点让他盯对，盯着每天完成多少个。比如说思佳老师，比如按照他的情况，每天三个五个之类的，要不然他一天他又没有作业，他一天乱跑。
发言人2 01:10:14 对我跟你。
发言人4 01:10:15 这样说，你就让人家的老师过来给你讲一下，人家这边是咋对。对，咱教学的就是这样。
发言人1 01:10:23 他这个是不是等于是导出来。
发言人2 01:10:25 连答案都给了。对，连答案也在下面。
发言人3 01:10:27 刚好对答案。
发言人2 01:10:28 对，方便大家。对的。但是做的时候，我们一般都是盖住或者是老师老师怎么上课？老师上课的时候只截这一部分，然后答案也不放，答案点1下你PPT，答案就再出来了。老师带着同学做也可以，有有这个功能的话，就是教学上更方便一些。给他打印出来。
发言人3 01:10:45 把底下答案一涂就行。
发言人2 01:10:48 答案这个应该是可以关掉的。我回头问一下我们技术同学，最好是能关掉那个，就直接打出一整本来，把它拿下来做就好了。
发言人3 01:10:55 对，今天晚上给他打一页两页。对。
发言人1 01:10:59 就是说他应该这样，就是他的答案和他的那个什么要公开。对，因为方便助教去。
发言人3 01:11:04 对，要看答案。对你。
发言人1 01:11:06 每天晚上你做两三页就行了。
发言人2 01:11:10 好的，对，然后除了这所有题型都可以打印出来，这样就比较方便助教来管理。对。
发言人3 01:11:16 老师像这个题库一般有多少道题？
发言人2 01:11:18 它的成率大概有多少？一万多道题了已经，然后做不完的。但是高频的大概就一两千道。一两千到他。
发言人3 01:11:28 高频到什么程度？
发言人2 01:11:30 高频这个高频目前就是分题型，就比如说像WDL这个题型。
发言人3 01:11:35 第一个那个数字就是命中率。
发言人2 01:11:37 那个命中率这种。
发言人3 01:11:38 99%的就非常高了。
发言人2 01:11:40 对，这个就非常高。这几乎是只要你看到我们超高频几乎就全中。
发言人3 01:11:45 那把这个先做了。
发言人2 01:11:46 对这个风险有一个问题，最近它改版了，他权重降低了。以前考试的时候只做这一。
发言人3 01:11:52 不就是考试题。
发言人2 01:11:54 就是考试题。
发言人3 01:11:54 之所以说99个，对，99就是考试题了。
发言人2 01:11:58 考试题就是所有CP他考试他有漏洞跟技巧，就是指的是这个题库的命中率。现在推荐两个，提前一个WFP命中率比较高，另外一个就是SST命中率比较高。这两个题型命中率高，其他题型的命中率都不高，但也能命中，所以一定要花时间看看的时候，先比如说随便找一个题，先先看咱们先看超高频，再看高频，再看中频，有时间再看低频。
发言人3 01:12:25 老师如果把超高频和高频都做一遍，这样的话他的大概能考多少分。
发言人2 01:12:30 能能拿多少分，这个不知道，他就每个人水平不一样。对。
发言人3 01:12:34 反正三十多分可以了。
发言人2 01:12:35 没有觉得应该可以。因为超高频和高频这俩加一块的话，命中率就已经差不多。
发言人3 01:12:41 也就基本上就是原题了。
发言人2 01:12:42 基本上是原题。对，所以优先搞这两个。对，这两个是一定要做对，后面这两个做不做都OK，但是如果有空也做。
发言人3 01:12:51 这两个加起来大概有多少题？
发言人2 01:12:54 如果这两个加起来就全体过，如果这四个频率都加上了，对，差不多1万到不要太对。
发言人3 01:13:01 就想想找路都不好走。
发言人2 01:13:04 反正就是先搞超高再搞高。对。然后刚说那个错题本的话，目前我们是让学生自己去添加。
发言人1 01:13:14 就是有一个收藏夹。
发言人2 01:13:15 有一个收藏夹，学生可以自己加。然后收藏夹你自己里面也可以去创建不同的收藏夹的。这个自定义收藏夹，建完了之后的话，在个人中心里面，在收藏夹里面就可以看到自己创建的题。然后比如说我这个创建的RST所有的，然后你可以在这个商家里面单独再把它再过一遍，或者你导出成PPR单独过也行。对。
发言人4 01:13:39 因为这个是面对成人的，我们需要面对孩子的，要让老师能看见每个孩子的收藏夹，是基于每个孩子的。
发言人2 01:13:51 对，就是目前我们有一个管理界面是在小程序上。对。
发言人3 01:13:55 但是而且我觉得他有的时候可能还得老师给他收藏。对他自己上，刚才我就不想注册。
发言人2 01:14:01 对，我们我们我们我们会有让助教跟他说，我们后面会有个练习册的功能，老师可以给同学创建练习册，练习册里面就相当于是当家同学自己去练就好了。
发言人3 01:14:11 所以我觉得助教把它放进去，然后老师看一眼，大概差不多就这些，你做吧，这样老师工作量就会小很多，要不然老师工作量太大了。
发言人2 01:14:19 对。对然后所有考试当中遇到一些词汇，然后我们会有一个智能搜集的一个功能。就是在你的。
发言人1 01:14:32 单词表是有一个。
发言人2 01:14:34 单词表。对，单词表也很重要。我讲一下就是刚才说到FIB阅读题型，这个单词很重要，对不对？然后先到题型这里面找到FIB的reading的高级词汇，然后把这938个词汇都都去过一遍。你可以直接在系统里过，因为系统里面也可以练了，然后就在那边开始练习，可以去练它。然后你也可以把这个。
发言人2 01:15:06 你可以把这些单词导出成TXT格式，然后导入到你喜欢的单词软件。比如说像陌陌、扇贝等等等等，是这样子的也可以。但这些单词自己一定是要背的，因为有很多是考试当中会要考得到。对，然后如果其他的题型你觉得单词看不懂的话，把其他题型单词也去背掉。然后通用单词里面的话，这里面把所有的P单词进行了一个分级，一级最简单，然后五级最难，每一个等级差不多是1000个单词。如果基础不好的话，先把一二级先搞完，都背一下。
发言人2 01:15:44 好，然后词我搭配是一个单独的一个collocation，这是官方指定的一个独立的一个单词表。这个单词表里面它给的是常见的搭配像an achievement career debate course，这些都是很常见的搭配，这个也可以去看，但是这个有有PDF版的智能单词表，这个会自动采集咱们练习当中出现的错误。比如说你发音的错误。
发言人1 01:16:11 通过这样学生账号来，比如我是学生，我的账号登录之后，比如我上面会有一些练习，然后他系统自动的收集我的我的比如说。
发言人2 01:16:19 我的你犯错的词。对，对，是的。对对对，比如说你发音发错词。
发言人3 01:16:24 选错的词。对，他们找不到哪个，他总是说他漏读单词，但是他又不知道漏读的哪一个，这个给他评判是这样评判。
发言人2 01:16:33 是吗？这个其实我们跟信息不太一样，经济就是是这样的。
发言人3 01:16:36 他说漏读了，但是他不告诉你漏读哪一个。
发言人2 01:16:39 对他那个就是没有我们这么细致，我们这边是到音节的。我这个辫子还是比较好的，并没有漏读。像我们漏读它会标红标红，对，读出来的话就标绿。然后如果每一个单词点进的话，因为我这次练的比较好，我们找一个练的不好的，现在这个题没练。对。
发言人3 01:17:04 按练习钦近日只会打一个分。
发言人2 01:17:07 对，他他给的不够细致，看一下这个。找一个练的一般的，这个发音三分看一下，好像这个。
发言人3 01:17:21 太平他连这个音节。
发言人2 01:17:23 都不好，他会把猫给你抠出来。对他他的我们这个力度是就是那个颗粒能力力度会比较细一些，像information那一需要提高就这个东西。当同学提交作业的时候，老师是可以看到他这个结果的。我们可以看到就是在这个练习下面做测试，然后这个已经是有过批改了，换一下换一个。比如说练习，这个练习下面会有人工批改。然后这个人工批改的话，提交了之后的话，就有老师会提交给咱们的任意指定的老师，也可以随机也可以设计一个池子，随机也可以指定一个老师提交给老咱们老师批改。然后咱们老师在自己的个人中心里面就能看到。
发言人2 01:18:11 看到同学，我这个好像不是。看你你批改的这。对我如果我下一次老师的话，就能看到同学给我发过来批改。然后同学这边的话我就能看到他这个同学的语音，我也能看到他的这个纠错哪个音节面不好，也可以看到他的分数，分数下面会有建议，好像也有。对，这个应该他们也有。然后这是我我作为老师给同学的语音，给同学语音提示。对。
发言人3 01:18:44 然后他只有评分，但他细节不到，具体不到那个音节上。对，是肯定没有的，因为我练过那个。
发言人2 01:18:51 题是然后作为老师的话，我也给可以给同学留言。留言的话就是接着我们这个批改内容进行讨论。普通文本、副文本、语音三种形式的留言。
发言人2 01:19:07 对，老师这边也可以看到学生的这个练习统计。我现在看的是我的，但是老师当然是可以看到学生的。比如说我一天我可以看到我当天每个提前练习多长时间，的标准差是多少，平均分是多少。
发言人2 01:19:21 就是拿这个你可以去去去看一下同学有没有达到你的目平均目标。比如说同学来到我们这个体系下面，我们先给他设定目标。你每天比如说你一周之内，一个月之内，你的RARS平均分要到百分之多少？每天都可以盯这个，看有没有达标，没达标去做组织。标准差的话就是数据上一个钙，土地上一个概念，标准差越小它的发挥越稳定，标准差越大它发挥越波动。范围这看到周每一周的他练的什么情况，每个月练的什么情况，都会有一个汇总。好，然后下面就是邀请码。这个就是咱们可以把咱们老师的邀请码先发发给到我这边，然后给咱们老师先把VIP开开，让老师可以先去体感受一下，体验一下。
发言人4 01:20:11 如果像我这样的，我不需要去用，但是我要了解你的功能，我就不需要VIP了是吧？我觉得注册就可以。
发言人2 01:20:19 对，需要加到加到老师。对，老师这个端口，可以看到学生的这个结果啊啊啊。
发言人3 01:20:25 对我说我觉得给你开了的没开。
发言人1 01:20:28 的钱的话。
发言人3 01:20:29 那有些功能看不到。
发言人2 01:20:31 行，对对对。对，然后再看看模考，模考这个可能大家比较关心一些。因为模考的话我们平时推荐同学做的是这个每周周预测，这是两小时的完整模考，完全模拟这个考试。
发言人2 01:20:46 上面这个大家可以不用在意。我们跟培训搞了一个活动，然后入门名模考。这个是针对水平非常差，他又没有2小时时间的这种学生。这个大概做完就是半个多小时，每个题型只有一道题，然后让你快速感受一下PPT考试。对，然后后面单项的话就是提前做些单项模考，就是你哪项比较差，你可以做单项的一个模考。
发言人2 01:21:10 然后这个模考我们每周会发布一个，就根据当周的最热门的这个预测题去发布一个当周的预测模考。这个模考里的题你做完就有有一定概率在考试里遇到原题的，就是我们我们自己的学生真的就有。然后我们可以看一下，这周我们每一周都会发布一套新的，然后目前做新版就可以了。如果太老了，这个老版就不要不用再做，就做最新的就可以了。
发言人2 01:21:34 然后。然后他会问能不能参加，然后进入摩卡之后的话，就是一个完全的模拟的一个界面。对，就2个小时.
发言人1 01:21:46 时间是吧？
发言人2 01:21:48 对，2个小时时时长。对，然后这个因为它是网页，其实他是给企业的，所以还是如果是真的要在一个受控的环境去做的话，需要有有监考老师。对，因为小孩如果他没有办法控制自己的话，确实需要有老师来监考一下。
发言人1 01:22:05 我们现在希望如果是模考界面就差不多能切换。
发言人2 01:22:10 他那他开别的菜谱的话。
发言人4 01:22:13 那就没办法，你就做个看看，把这一包简单的。
发言人3 01:22:17 很对吧？
发言人4 01:22:18 但是就分批考。是啊，你就说我们三一考试考。
发言人3 01:22:21 因为没有那么多老师丁，所以就是三个一考，四个一考。
发言人2 01:22:25 对，现在分开，现在只能盯了。因为确实这个考试之前都是成年人，成年人他不存在这个问题。对，然后现在进去之后的话，他会就前面这部分都完全模拟测试考试，然后让测测一下自己的这个拍摄，就头戴式耳机测一下自己的麦克风的情况。然后进去之后他测试介绍，然后就开始第一部分了。
发言人2 01:22:53 这里面的话是没有任何可以点的按钮的，就是你只能就是safe exit保存了退出，退出之后这个模块就终止了，就不是终止了，它会再恢复到一个，恢复到一个，你可以去重新回到它。因为这个是模拟的，官方模考官模考的话就可以退出再重新进。这个模块也是一样，刚才做的话你可以继续看你也可以放弃它。
发言人2 01:23:29 每天可以统计自己的练习时长，然后把我自己最近做的，本周做的这些题都可以统计。然后单词的话，刚刚才我们是有内置的一个单词学习的一个工具。然后这边的话可以看到你当前单学习的情况。
发言人2 01:23:51 对老师还有啥问题？
发言人4 01:23:54 我把今天这个我觉得总结一下。这个系统我看完了，我觉得第一个把机构端的相关的功能加上。对，班级管理、学生管理。对，就是现在学生能看见的让助教和老师都能看见。对我觉得这个很快，这功能上很快。对，第二个就是赶快派人过来做培训，这样的话我觉得就能解决这边老师的实战的这部分。
发言人2 01:24:16 对，咱们可以把培训的需求再再提一下，我可以没问题，有针对性一些。
发言人4 01:24:21 对，可以的。因为我看完反正这个作为成人来说学习没啥问题。对，但是对还要加一个，就是我我说的现在刚刚说的那个系统功能，AI干的现在都让人干，但是你得培训。对，其他的比如说都是针对班级，组织管理这些东西的。还有一个就是包一个可爱的这个壳，也很快做一个独撰。你就到猪八戒上找一个人，一礼拜就可以干完了，对不对？所以我觉得这块就是从系统上来说，你能把这几个核心的一看，然后一培训，就是我们这边用起来就没啥大问题了。
发言人2 01:25:02 行行，我这边先。
发言人4 01:25:03 起来再对。
发言人2 01:25:20 对，然后刚才说到那个模块，忘了说一点，就是模块当中其实你是不能粘贴的。对，在这个里面是不能粘。
发言人4 01:25:29 就是粘贴的F12了。
发言人2 01:25:30 F12那同学也得会用。
发言人3 01:25:33 万一同学会来，这个同学现在脑子比较灵光。
发言人4 01:25:37 我妈成天在这儿给我弄，所以就是说。
发言人2 01:25:41 不行fcr不行。FCTR它只能改元素，它改不了那个内存里的数据，除非他连内存数据都会改。
发言人4 01:25:49 是内存数据他把GS给你禁掉。你的。
发言人2 01:25:52 control company那他们既然尽量他模考提交不了。
发言人4 01:25:57 那行。
发言人3 01:25:58 你看他复制模板二是怕他先出去。
发言人2 01:26:00 然后照着抄。对，那他打印出来也能照着抄。
发言人3 01:26:03 打印他不会因为打印机不让他用，他用不了打印机。
发言人2 01:26:06 反正是，对，明白。那就是说我你们我们要保证这个电脑上开了我们这个客户端之后，别的东西你开不了。
发言人4 01:26:14 对对对。
发言人3 01:26:15 Control delete给它禁掉，这个就很好啊。Out type真实的模考环境。
发言人4 01:26:19 out type给它禁掉。
发言人3 01:26:21 我们想了解孩子的真实水平，我们也有时候也了解不到。你像我们这次看到的就是啥有模板，几个人用的模板是比较相似的对，而且这个模板的话我就问了，我专门去问了，我说你到底背过了没？我说你背过了，我OK的没问题。但是如果你们没有背过，你要用了，你这个分数我也认了，一星期内给我背过完事。就是你你要用，你敢用，你就给我背过。
发言人2 01:26:41 对，所以如果他能抄抄明白，还能得到一个分数。
发言人3 01:26:45 那就说明他对，他是知道怎么干的。所以我就跟他说，我说你要是抄可以，你就给我一星期给我背过，要不然你下次就不允许你这么干。所以我们最希望的是你压根儿就没给他这个机会，你就备好你再上。
发言人2 01:26:57 那我们我们大概知道了。
发言人3 01:26:59 我们会把这个我记一下。我们现在就给助教们加了一个工作，就是啥就是背模板。你每天就看他背的模板怎么样。对，这模板都背的差不多了，我觉得你这作文也基本上到位了。
发言人2 01:27:09 对我回头把我们的动态模板给您发一份，就是模板尽量标配都是一样的。
发言人3 01:27:14 我们现在可能会面临这种问题，就是我们大家给大家分一分。
发言人2 01:27:18 对，是。