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矛盾解析
2023年11月20日 15:30
1. 家庭矛盾
写了三个矛盾，其实只是一个矛盾的三种表象，矛盾核心是孩子教育理念的偏差。
1.1 从属地位
从华德福的天性教育到体制下的筛选式教育，未有一个自始至终的教育理念。 而我因不强求，一直是从属地位，做配合工作。 从红星小学到新知小学的不作为，就是我对实际改变教育理念的不适应。甚至爱知租房，你也做好了因理念不合的分居考虑。
1.2 矛盾主体及本质
因没有青春期，无法冷静面对青春期现象，扩大化后果。 知填鸭教育之表，行快乐教育之实。 作为家庭教育理念实际执行人的我，表现是矛盾的主体一方，其实是主导理念变化的受害者。 作为筛选式教育的延续，从租房到回扣打底，额外投资30多万。若有任何变化，也需要给投资人以交代吧。 矛盾的本质是，应对变化未及时调整策略，或者调整后未及时告知合伙人/投资人。
1.3 有了更多选择才无法前进
有时民主不是最好的选择，被西方国家洗脑策反的东欧，阿拉伯从集权转型为民主的国家，绝大多数民生凋敝，国力衰退，社会动荡。 民主与集权，需要辨证的看，需要看时机和场合。 这是被白左，消费主义洗脑的结果。
1.4 教育理念的本质差异
我从来不认为学校教育有什么大用，即使我在程序员时代。 你一路上学上来，一直在象牙塔里(研究所又何尝不是)，人际关系简单，缺乏对社会的根本性认识，迷信国家或者资本家鼓吹的教育。 根本性来讲，是缺乏社会洞察，缺乏系统性规划——从学业到职业转变的关键路径。 从我角度看，是外行领导内行，又把内行出卖的过程。
1.5 搁置争议
7月份，决定搁置争议，计划提供助学资金——爱咋折腾折腾去，别告我，就是因政策的不连贯性，实在配合不了；大量投资失败，也没个结论。
2. 个人定位
定位有很多层面，不能将经济与个人追求简单的混为一谈。 马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱、尊重需求和自我实现五个层面。说层次是不准确的，不能说必须满足生理和安全需求，才能考虑更高层的是爱与尊重。苦行僧就是底层次的并未满足，而去追求更高层的自我实现。 结合家庭矛盾，你需要有经济实力才能在合伙人不配合下实现个人意愿。这是外部需要。 经济基础决定上层建筑，是个人独立人格的基石。这是我希望我的合伙人能够独立的基本设定。算是你的外部条件限定。 显然仅仅修文物这样的你看来有价值的，却无法带来足够回报，以满足外部需要。 所以本质问题，是选择价值上的取舍问题，即选择高个人实现低社会回报，还是低个人实现高价值回报。 目前看，没法子鱼和熊掌兼得。既要且要的，需要更多的权力意志，而这个又违背了个人的价值判断。 所以，选择多了，对大多数人讲，只会徒增烦恼。
最后，爱好与职业是两回事。把爱好变成职业，是一件痛苦的事情；只有在职业上达到了巅峰水平，才能消除痛苦，体会快乐。大多数人是达不到这样的高度的。 所以把职业变成爱好，是不得已求其次的结果。 更多的人，其实保留了各是各的情况。